prigorok

Моральная компенсация

Mon, 09 Nov 2009 17:49:54 GMT

Вот еще "для молодых словесников" - в порядке извинения ))))

5. Как «делают уроки»

Мы не обязаны буквально выполнять свой план урока. Но написать его – в какой угодно форме – мы все-таки должны. И это правильно, то есть, если хотите, честно по отношению к ученикам и вообще к своей работе. Того, что мы явились на урок, для дела явно недостаточно.
Создание этих планов требует времени. Как-то раз мне пришлось объяснять одному начальнику, почему у всех людей рабочая неделя (ставка) 36 часов, а у учителей – 18. Его это ужасно возмущало. Расчет же тут простой: на 18 часов, проведенных в классе, приходится как минимум 18 же – потраченных на подготовку. (Иначе говоря, нам за эту работу тоже платят). Черный юмор давнего спора заключается в том, что у учителя рабочая неделя гораздо больше 36 часов. Даже если не учитывать ни проверку тетрадей, ни внеклассную работу, ни составление бюрократических отчетов, все равно – далеко не каждый урок можно придумать и подготовить за час. На иные уроки по полдня уходит: пока перелопатишь гору книг, пока наберешь и распечатаешь «раздаточный материал», пока сформулируешь вопросы и задания… В былые времена (так говорили очевидцы, но я не проверяла) на Кубе учительской ставкой считалось не 18 часов, а 9. Мне кажется, это правильно и справедливо, ну да что говорить?..
Создание уроков – процесс творческий и сугубо индивидуальный, однако существуют и ремесленные ноу-хау, которыми пренебрегать не стоит: они вам сэкономят и время, и силы, и нервы.
– Если нет вдохновения, не ждите его. Работать-то все равно придется. Начните с рутины: соберите в одну «кучу» материал, который вам потребуется на уроке: что надо спросить, что задать, о чем рассказать, что прочитать… Довольно часто все это само подсказывает план и логику урока.
– Кстати, не забывайте задавать д/з, а потом его спрашивать (со мной бывало…). И лучше записать, что было задано в каждом из классов, а то можно и перепутать.
– Не забывайте и другую азбучную истину: чем младше дети, тем чаще по ходу урока нужно менять род деятельности. Для 5-го класса идеальный интервал – 5 – 7 минут; для 7-го – 10. Да и для более старших удерживать внимание на чем-то одном дольше 15 – 20 минут – мучительное над собой насилие. И чем больше ваши дети привязаны к телевизору или компьютерным играм, тем интервал внимания у них короче, к сожалению. Что ж, нам приходится подстраиваться. Какой у нас ассортимент работ? Читаем, пишем, говорим (думаем и записываем свои мысли – но этому еще надо научить). Значит, все планы – это вариации на тему трех основных занятий.
– Записывая примерный «ход урока», имеет смысл разделить листок с планом вертикальной линией. С одной стороны писать, что делает учитель, с другой – чем в это время заняты ученики. Следите, чтобы они все время были заняты делом – больше, чем даже вы. Иначе вы их не «удержите»: пока учитель говорит да говорит, можно найти множество интересных занятий. «Морской бой», «точки», «палочки», «крестики – нолики», «виселица», «наборщик», записки, ярлычки на спине соседа – да мало ли что?.. Каюсь: в старших классах я развлекалась построением сечения куба по трем точкам. Красивая, между прочим, игра и даже полезная, но не для физики или военной подготовки. Так вот, на все это у класса не должно быть времени. Загрузите их работой, которую в любой момент можно проконтролировать и оценить.
– Такое «разделение труда» и свое время поможет сэкономить. Пока дети что-то пишут, вы успеете и отметки в дневники проставить, и д/з на доске написать, и технику наладить, чтобы не биться с ней под нетерпеливыми детскими взглядами.
– Кстати, о технике. Она, конечно, «в моде», но прежде чем запустить «кинофрагмент» на весь урок, просчитайте плюсы и минусы такого хода. Главный плюс в том, что через зрительные образы информация усваивается гораздо легче, чем иными путями. Слух зрению, увы, не конкурент. А минус в том, что мы работаем со словом, и зрительный ряд заменить его не может – только дополнить. Время-то мы потратим, а чего добьемся? Техника на каждом уроке – воля ваша – нам «не по часам».
– Интерес к уроку («мотивация») – то, чего мы обязательно должны добиться. Работа «через не хочу» на литературе крайне нежелательна. Значит, все задания нужно сделать интересными. А главное – можно, если постараться. К примеру, составить план сказки про Ивана-царевича и серого волка – скучное дело. А вот нарисовать карту Тридевятого царства и соседних государств – интересное. Для нашей работы (прикиньте сами) разницы между планом и этой картой никакой, а для детей – громадная.
Еще пример. Подготовить рассказ о городе N, куда едет ревизор, кому-то будет лень. А написать донесение в Петербург от лица оного ревизора, который давно уж тут как тут, – совсем другое дело. Всякую мелочь отыщут и печать в конце поставят, особенно если объявить награду самому ретивому ревизору. Что мы получим? Знание текста, разумеется.
Если у вас есть в запасе такие ходы – присылайте. Они нам всем очень нужны.

Последний лозунг, понятное дело, можно принимать всерьез:))

Просто поныть((((

Mon, 09 Nov 2009 15:29:11 GMT

Когда не пишется какой-нибудь "Спор о Князе", в ящик его - и дело с концом. Будет там ныть, как зуб, напрашивающийся на пломбу. А вот когда не пишется статья с оговоренными сроками сдачи - ну то есть пишется (я ж не восьмиклассник, чтобы не писать, когда "не пишется"), но получается мура - вот тут начинается паника... А главное, есть тьма других дел: контрольную набрать, детские сербские впечатления, погладить,в конце концов. Но проблема при этом грозно рычит над ухом...

Еще вопрос

Sun, 08 Nov 2009 18:29:41 GMT

Раз уж я тут сегодня обосновалась...
А вот если брать отрывок из "Границы" в рекламных целях, то какой именно?

Sun, 08 Nov 2009 18:27:35 GMT

Позвонила из Одессы НС. Она все-таки отправила Надю домой: там у них такая гриппозная паника, что могут и границу перекрыть, неровен час. Доступ к интернету у НС действительно бывает урывками, но все-таки она нас читает. Наше же дело - писать:) Отчасти для НС, отчасти и для всех я сейчас выложу один из тех маленьких текстиков, которые я сочиняю для газеты. Он самый, вероятно, спорный, но для меня - самый важный.

Кто как пишет?

На экзамене по методике литературы мне достался, помнится, вопрос про то, как обучать сочинению. Принимал экзамен самый крупный по тем временам специалист, который разрабатывал «ту самую» систему: определить главную мысль, составить план… опорные слова, «правильные» формулировки, вступление, заключение…
– Так учить нельзя, – сказала я ему (и не важно, что поставит, поскольку – дело принципа). – Нормальный человек вот так писать не может.
Он посмотрел на меня сквозь очки и спросил озадаченно:
– А как же еще можно писать?
Тут я, конечно, поняла всю неуместность своего наскока. Уж если человек вообще не знает, что такое писать, то и говорить с ним об этом бесполезно. Его можно только пожалеть. Странно это, конечно (думала я с молодой беспощадностью), – все равно как если бы слепой учил зрячих живописи…
Если бы мне теперь снова пришлось сдавать тот экзамен, я бы отвечала иначе:
– Есть два способа писать. Они свойственны разным людям. И учить им нужно по-разному.
С этим сталкиваются не только словесники. Та же проблема, например, у музыкантов: есть дети «слухие» и есть «бесслухие». Петь нужно с теми и с другими – но по-разному. И физкультурой с увальнями и спортсменами хорошо бы заниматься по разным программам и методикам. И физике девочек-гуманитариев нужно учить совсем не так, как мальчиков-технарей. Насколько лучше бы жилось нашим детям, если бы школа снизошла наконец к разнообразию их талантов и перестала гонять всех одним строем…
Так вот, есть дети «пишущие» и «не очень». Для пишущих все эти планы и вступления – разрушение чуда и посягательство на их глубоко личное, совершенно неприкосновенное пространство. Для «не очень» писать – тяжелая, неинтересная, мучительная работа. И любой «костыль» – планы, опорные слова и прочее – для них действительно полезное подспорье.
Пишущий пишет и как слышит, и как дышит, и словно идет во сне по карнизу седьмого этажа (это Фет написал, что именно седьмого, – ему виднее). Как истинный поэт, пишущий никогда не знает, какая мысль висит на кончике его пера (или что там у него в руке?). Он сам ее увидит лишь тогда, когда закончится сомнамбулический процесс писания. Какие уж тут планы?.. А «непишущий» тоскливо смотрит в список тем и заявляет: «Я не знаю, что писать…»
Тех и других надо учить и творчеству, и ремеслу создания толковых текстов. Вопрос лишь в одном – как? Пишущему надо сначала выплеснуть на бумагу непредсказуемый «поток сознания», а уж потом наводить в нем порядок (превращать хаос в космос с помощью того же плана). И учить его нужно как раз наведению порядка, потому что пишущие подобны Татьяне Лариной: «Кончаю, страшно перечесть…». «Непишущему» план нужен изначально, чтобы он понял, «что писать».
Начиная работать с классом, мы не знаем, кто тут пишущий, а кто – не очень. И сами дети (особенно младшие) часто тоже этого про себя не знают. Не раз и не два я получала вдруг великолепные сочинения, загнав в угол злостного «отлынщика» от всяких письменных работ. Вызывала после уроков, усаживала перед собой с листом бумаги – и слышала потом смущенно-оправдательное: «Я же не знал, что я могу… вот так…. Что это здорово…»
Возможно, пишущих детей гораздо больше, чем мы думаем (вот и музыканты говорят, что слух есть у всех…). Но для того чтобы они осознали в себе эту способность, вначале надо сделать так, чтобы их руки сами тянулись к перу, перо – к бумаге… Иначе говоря, надо искать и придумывать темы, которые провоцировали бы на высказывание – живое, нерасчетливое, взахлеб… Формулировка темы стоит иной раз создания стихов. Однако списочек «беспроигрышных» тем, боюсь, составить не удастся. Такие темы появляются «здесь и сейчас» – для конкретных детей с их интересами и настроениями (в первую очередь это касается тем для «развития речи», но не только). Зато они неиссякаемы. Кто-то про первый снег напишет, кто-то про трамвай (самый волшебный на свете транспорт), кто-то про «свободу бить посуду»… Главное, чтобы все это задевало писательские струны в детских душах. И пока можно, пока есть еще время до выпуска, надо постараться воспитать что-то вроде любви к писательству. Любят же рисовать практически все дети, хотя «в художники» идут потом единицы… И петь все любят, даже самые «бесслухие». Между прочим, и к пению, и к рисованию школа (хотя бы и начальная) старается приобщать всех, невзирая на изначальное неравенство способностей. Хорошо бы, чтобы все вот так же любили и писать и чтобы мы могли не карать за отсутствие серьезного писательского дарования.
Горе лишь в том, что для «итоговой аттестации» подобный подход к делу совершенно не годится. На экзамене и пишущие, и непишущие должны создать разумный и сдержанный текст. Вступление – заключение – основная мысль… Одно дело – учить писать, другое – учить писать по правилам. Но об этом в другой раз.
На самом деле мне, наверно, не так нужна дискуссия по этому вопросу, сколько советы: про что еще надо обязательно рассказать начинающему словеснику? Про планы (календарно-тематические), конспекты (уроков), отметки я уже написала :)))

Грусть-тоска

Sun, 08 Nov 2009 15:41:38 GMT

Даже, наверно, не потому, что завтра вставать в 5... А скорей потому, что на школьном поле нужны игроки полегче, пошальнее, что ли? Если осталось уже полсилы, то грустно плестись с этим в класс...

Видовые различия во вкусах

Sat, 07 Nov 2009 20:32:11 GMT

Прочитала тут случайно какую-то рецензию на "Книгу мастеров", где был (этак между прочим) упомянут один любопытный факт: когда американцам показали "Морозко" А.Роу, они внесли его в свой список "худших фильмов всех времен и народов". Почему? Ну, к примеру, нехорошо смеяться над нетрадиционными меньшинствами в лице бабы-яги-Милляра... Это не смешно и даже не грустно. Просто живешь и не думаешь, насколько там другой вид обитает, по ту сторону Атлантики... Еворпейцы-то "Морозко" оценили... Ну, живет себе и живет, как ему нравится. А нам бы все-таки неплохо начать жить так, как нравится НАМ.

Каникулам капут

Sat, 07 Nov 2009 20:04:06 GMT

Да, школа не учится, но на 10-11 это не распространяется. Даже не потому, что они уже отболели и сейчас у них разгар иммунитета, а потому, что им писать срезы для аккредитации... Впрочем, все равно расписание у меня пока относительно щадящее, не на всю катушку, а по крохам, потому что мои предметы прямо сейчас тестировать не будут. Но через 2 недели примутся...

Только вошла во вкус писания всего подряд... И в голове вроде бы прояснилось... И даже книжку начала читать (ну, не считая Камши, конечно...)

Где-то в городе я видела большой смешной плакат в пользу того, чтобы пройтись по магазинам: "Лучший допинг - это шопинг! Третье (по смыслу - платье, только слово другое) лишним не бывает!" Сегодня я этим лозунгам последовала. Правда, не в магазин (там нынче как-то в самом деле неуютно, в магазинах), а на родной рынок за последними турецко-корейскими новинками. И оторвалась там на всю катушку! В силу печальной необходимости иметь приличный вид...

День пятый

Fri, 06 Nov 2009 19:40:19 GMT

И чего я пишу отчеты, если НС их все равно не читает, а другим и подавно неинтересно?)))
День абсолютно непроизводительный, безалаберный и странный... Только и было с него проку, что съездила в гости к ИАШ (и Сане:)), а потом вместе с ИА болталась под метелью, мокрой и крупной. В этом году такая в первый раз, как было не порадоваться? А то холод - был, а ранней мокрой метели - нет. Непорядок. Да, еще хорошо, что не купили блузку за семь тыщ! Вдруг бы купили сгоряча - как потом семь тыщ-то было б жалко!!!! Я на них цельный музыкальный центр с проигрывателем для пластинок все собираюсь завести (ну то есть он дороже, разумеется...))))) Опять же - в приличном обчестве про тыщи говорить не принято... Действительно какой-то странный день ))))
Не иначе это тлетворное влияние Горздрава, который пообещал продлить на неделю каникулы. Нам еще никто не дал команду по школе (но ведь должны, должны! не можем мы иттить поперек Горздрава, когда у нас аккредитация!), а уже пропало ощущение, что надо бежать изо всех сил. Кажется, что за неделю можно хоть все 8 статей написать. И даже, так и быть! сходить в библиотеку! Как же... Вот чует мое сердце, не дадут нам всласть поработать без детей.

Дети, кстати, благополучно приземлились. И у меня опять есть класс (а то он находился в Сербии, вне досягаемости моего "руководства"). И этот класс, как только малость адаптируется здесь, начнет звонить и спрашивать: ведь правда - мы не учимся еще неделю? )))

День четвертый

Thu, 05 Nov 2009 21:24:10 GMT

Даже не знаю, хватит ли сил про него написать, потому что пишу сегодня весь день: то урывками в дороге, то плотно - дома, то на бумагу, то в комп (и обнаглев под конец - уже прямо в комп). Вот так я собиралась писать все каникулы, но не тут-то было... Пришлось с утра поехать в школу и подирижировать заполнением моего (то есть 10-а) журнала. Это было нечто. Как мы можем чему-то обучить детей, если сами не в силах удержать в уме простую операцию: в старших классах нет четвертных отметок (официально), поэтому в журнал их ставить не нужно? И писать, сколько дано часов, тоже.Зато нужно, чтобы в клеточках стояли "текущие" отметки. Просто? Да, спросите у о. А.Б., который гордо выставил четвертные, не поставив ни одной текущей (но, впрочем, я тоже так умею :))) А уж страдания Валеры над журналом вообще не описать. Завуч ему для убедительности написала карандашом, что он должен заполнить. Ему осталось обвести, но он и дальше решил работать в карандашной технике.
- Нельзя карандашом в журнале!
- А она сказала: можно.
- Не надо ставить четвертные!
- А она сказала: надо...
Пришлось вытаскивать "ее" с совещания началки и добиваться подтверждения: нельзя и не нужно.
Зато какое ликование настало, когда в школу пришла Саша Арт.! Ей даже не дали зайти домой, и она прямо с рюкзаком, с поезда, из Крыма пришла на отчаянный зов наводить в журналах порядок. Это было как если бы вместо испуганного юнги за штурвал взялся настоящий морской волк, и все плавно встало на свои места. Я доложила ей состояние дел (собственно, что могла, я уже сделала) и побежала в редакцию, где выдавали гонорары, а заодно мы наконец "пересеклись" с редактором и обсудили планы работы. Хотя планы большие, но все-таки это была передышка.
А дальше одна сплошная писанина. В итоге две готовые статьюшки (и третья уже была сделана чуть раньше), 34 вопроса к прошлой официальной бумаге (их там, оказывается, не хватало) и кусок большой статьи. Странный кусок. Во мне вдруг встрепенулся бывший аспирант ИМЛИ и давай шпарить про всякую теорию... Как бы выбрасывать не пришлось. Осталось почитать на сон грядущий Мураками, а то зря мне его, что ли, подарили?
ЗЫ: жуткое дело - писать методические "скрипты" на оборотках "Князя". Мне б радоваться, что они идут в ход, а то никаких карточек раздаточных не напечатаешь (потребуют почитать дальше:)))... А мне ужасно жалко и обидно, что не могу ничего с ним поделать...

День третий

Wed, 04 Nov 2009 20:32:12 GMT

Малопродуктивный. Отправился окончательный вариант официальной бумаги для очных курсов (с вопросами и заданиями!). Отклика на него пока не поступило. Собралась куча бумажек и соображений к "Медному всаднику" - новых и старых. Старые настолько лучше, что начинаю осознавать степень своей деградации. Надо было раньше все записывать... И чего мне не писалось тому назад лет 20-30? Сейчас-то у меня и половины мыслей и запала не осталось... Ну, делать нечего - записываю помаленьку. Сходили с Олечкой в театр Елены Камбуровой. Спектакль "Капли датского короля" по песням Окуджавы. Конь этот дважды дарёный: Олечке подарили билеты, а она прихватила меня. Театр в бывшей киношке ("Старт", что ли, называлась?) на "Спортивной" в кирпичном сталинском домище возле физфака МГПИ. На физфаке нас учили медицине. В киношке показывали Феллини. Теперь там крохотный зальчик (больше сотни зрителей никак не всунешь) с крохотным же фойе. В фойе приятно. Разные игрушки и фотографии. Заходишь в коридорчик - на тебя Брель смотрит. Надо же... Спектакль предельно камерный, имитирующий даже не "домашник", а просто дружеские посиделки. С вином, которое в финале всем налили (чего никто не ожидал; три дамы наших лет или постарше, например, перед началом спектакля распили что-то прямо в фойе из пластмассовых станканчиков). Без камбуровской эксцентрики. Хорошее сочетание пения и чтения. Эмоцию из меня Окуджавой все равно не вышибешь, поэтому не возьмусь судить, насколько он -э-э - трогателен. Да на открытую эмоцию и не били - все происходило очень достойно и сдержанно. Публику раскачали на подпевание в самом конце с помощью трюка: зал от актеров отделял длинный "накрытый" стол, первый ряд зрителей сидел прямо за ним. Актеры пристроились напротив и распевали про муравья, ведя воображаемую букашку по столу и передавая ее друг другу, пока один из актеров не передал ее дальше - зрителям. Мило... Мы, к счастью, помещались во втором ряду. А труппа славная и удивительно не вульгарная. Кстати, спектаклей у них много. Сходить, что ли, на песни Шуберта и Шумана? Мы обсудили с Олей впечатления и решили, что придираться, конечно, можно, но можно и не... Решили не придираться :)) А завтра надо ехать утрясать всякие дела... Когда ж работать-то?

философия и филология

Tue, 03 Nov 2009 21:02:07 GMT

И все-таки что за бред? Я же люблю читать Роднянскую, она мне всегда очень нравилась. Но как только И.Б. проявляет свою ученость и начинает квалифицировать всякую милую филологическую чушь в категориях разных философических систем - все! Хочу запустить тапком - в такую почтенную даму! Ужас!!!!

День второй

Tue, 03 Nov 2009 19:04:35 GMT

Начался со звонка практически рыдающего завуча. То есть последнего из имеющихся в наличии завучей, той, что занята бумажками к аккредитации. Комиссия вот-вот нагрянет, а журналы... Нет, я-то свою работу сделала, свою долю отписала (почти). Но в моем журнале только два таких же древних зубра ушли на свободу с чистой совестью: НАф и Елена Нод. У остальных конь там валялся, но невразумительно. Особенно жалко Валеру Шар., который окончил МГУ, отслужил в армии и вот пришел учить информатике. Видеть "динамику" от разгильдяя-семиклассника (за которого я когда-то воевала с его мамочкой) до растерянного педагога, которому старшие коллеги не выдали планирования и сбежали в неизвестном направлении, - знаете, нереальное ощущение. Это чтобы вот тот, былой Валера волновался о планировании?.. Фантастика! Но журнал между тем не заполнен. А комиссия на подходе. Придется Таню Шам. подергать, вероятно... Может, у нее найдется?

Про хозяйство можно не повторять... А моя заветная бумага отняла всю "темную половину" дня, потому что все-таки, хоть и была уже частично даже набрана до того, все же вышла немаленькой. Впрочем, она и весьма не бесплатна, так что сейчас доделаю и попытаюсь отправить...

После этого надо писать уже вещи серьезные и, наверно, трудные: "Медного всадника" и проч. А мне, как на грех, вдруг вступило писать про Камшу. Вот вынь да положь. Может, ночью чего набросается начерно?

Каникулы, день первый

Mon, 02 Nov 2009 20:51:41 GMT

У Сетон-Томпсона в "Маленьких дикарях", помнится, существовала такая градация отличий: "ку" - просто подвиг, "гран ку" - великий подвиг. Сегодня я б сама себя представила к обеим наградам :)))
Просто "ку" - это поездка в Звенигород (светлое время суток) с тремя остаточными девочками моего 10-го класса (Варя З., Даша Ус., Маша Ав.). Если б состав был хоть на одного человека больше (например - на Сашу Вл.), все вышло бы во много раз драматичнее, потому что поездка эта была не подготовлена катастрофически: я сама в последний раз совершала "большое паломничество" лет 12-15 тому назад. (Для меня такой временной интервал по разным причинам кажется несущественным и небольшим, но это все-таки иллюзия). Понадеялась а)на память, б)на опыт посещения звенигородской поляны, более-менее свежий, в)на Машу А., которая сказала, что очень любит Звенигород и бывает там часто. "Вот Маша нас и поведет", - подумала я... Как же! Маша очень любит бывать в Звенигороде на экскурсионном автобусе. А о местном транспорте у нее нет никакого представления. Мои же воспоминания почему-то тяготели к преуменьшению. Помню, как мы когда-то слегка, этак необременительно прогулялись если не от станции до Городка, то от Городка до монастыря - точно. И не побеспокоилась о транспорте. Автобусы все разбежались прежде, чем мы до них дошли. Расписания нигде не обрелось. И мы пошли было пешком... К счастью, такси подмосковные недороги и сердобольны :)) Но, может быть, и впрямь в былые времена 8 километров не казались мне серьезным расстоянием?
- Когда это было? - спросила Варя.
- Давно, - честно призналась я.(А ведь они в то время счастливо младенчествовали:)))
Но дети, хоть и замерзли на обратном пути (автобус снова нас подвел, уехав на 10!!! минут раньше, чем положено по расписанию), ничем не выдали ни капли недовольства. Мы обсудили с ними по дороге все, что уже было сыграно этим классом на школьных праздниках, и то, что нам хотелось бы сыграть на нынешнее Рождество... Идеи есть, где бы взять сил и времени... Ну и еще много всяких мелких историй (например про пожар на Камерной сцене, когда некто сжег себе полбороды...), которые составляют прелесть общения с ребятами вообще)))

А "гран-ку" - это составление (уже в темное время суток) первой из неотложных бумаг - для очных курсов, срок подачи - 11.11. Пока вчерне, но правки особой не требуется - только набрать да отправить. Разве что библиографию еще повъедливее уточнить.
Но это было грустно, как всегда, когда я начинаю снова делать что-то как филолог (а не школьный халтурщик). Только дорвешься - и надо возвращаться в свое "приблизительное" состояние. Эх...

Медный всадник...

Sun, 01 Nov 2009 20:59:28 GMT

Опять надо бежать впереди паровоза... То есть после службы, закупки съестного, уборки, стирки, глаженья, перекладывания в запасники летних вещей и извлечения из оных зимних, малодушного, почти украдкой, дочитывания Камши и размышления о завтрашней поездке с остатками класса я дорвалась до существенных работ и для начала попыталась сделать библиографию к "Медному всаднику" (то есть выбрать 2-3 самые нужные отсылки). И заодно малость почитала, чего пишуть почтенные филологи... Вот как мой Иванушка читал, случайно забредя в библиотеку (вдруг прямо сейчас отнимут и прогонят?), так я всю жизнь читаю родную филологию... Будто мне уже и не положено читать ничего, кроме бесконечных тетерадок с ошибками (хотя, между прочим, положено). Но, кстати, вредно. Потому что, не читая, а действуя по памяти, я пишу относительно легко и отчасти разнузданно (а это идет на пользу делу). А вот когда читаю, то меня тоже тянет писать академично, чего делать нельзя ни в коем случае. Кстати, печальная картина: за 20 лет никто не пропечатал мою давнюю идею (Город и Дом) в каком-нибудь солидном издании, снабдив десятком неудобьчитаемых терминов. Этак меня же в ненаучности могут обвинить. Но не писать же сначала солидную статью в какой-нибудь Вестник ПСТГУ, чтобы потом на нее же и сослаться? Нет у меня на такие статьи времени. Беда...
Завтра надо будет бежать на электричку. А в среду я опрометчиво согласилась сходить в театр... Только театра мне недоставало, когда надо написать кучу бумаг, одна круче другой...

Опять почта...

Sat, 31 Oct 2009 19:51:06 GMT

И вот что на сегодня получилось. Есть два основных ящика:
chronos15@mail/ru и prigorok1@gmail.com. Кому что больше нравится. Гугл любезно забирает и Хроносову почту:) Судьба первого Пригорка неясна, но если верить логике написанного текста, то его неминуемо должны были сломать)))

Лиза битый час с невероятным терпением руководила по телефону моими действиями, через раз получая в ответ на свои инструкции мое фирменное: "Не понимаю, что ты говоришь..." И не разбила в ответ телефон!.. Вот это педагогика! Вот это класс! )))

Конец четверти

Fri, 30 Oct 2009 20:00:57 GMT

Всю неделю сижу в школе допоздна, то есть часов до 7 - до полвосьмого. Другие часто так сидят, наверно, но мне до дому далеко-о-о-о... И вот втянулась. Сижу как дома, никуда не спешу. Еще журнальчик заполню, еще бумажку подправлю... За стеной кто-то под музыку режется в настольный теннис - и хорошо. Так даже веселее. Школа вообще веселое место. Надо будет принести себе настольную лампу (есть одна в запасниках). Да, хорошо быть классным руководителем :)))

Wed, 28 Oct 2009 19:26:48 GMT

Нет, что творится! И-нет полон стонов о почтовом беспределе. Они и вправду, что ли, затеяли какую-то реформу? Я сейчас имею только Хроноса15, так что, если надо... А времени зато у меня нет совсем. Еще сочинения 11-го на мою голову... Неужели там завтра Блока начинать? Нет, жалко. Почитаю В. Соловьева.

Tue, 27 Oct 2009 19:45:40 GMT

Мне заявили, что я нея! И новы почтовый ящик объявили недействительным! То есть он действительный, но они не принимают из него запрос с углубленными доказательствами, что я -это я. Недопустимый адрес - говорят... Мне и без них до смерти некогда, а тут такая чушь несусветная...((((

Почта

Mon, 26 Oct 2009 20:03:57 GMT

Новый пароль опять объявили неправильным! На мой запрос ответа пока нет. В общем, если очень нужно до меня добраться, пишите в почтовый ящик chronos15@mail.ru

И без них нет ни на что времени, а тут этот бред почтовый...
Хорошо хоть в Смоленск ехать не надо...

Книжный клуб

Sun, 25 Oct 2009 19:56:20 GMT

Простите за позднее предупреждение, но завтра клуба не будет. Четверь кончается...

Жалобы дубля

Sun, 25 Oct 2009 19:30:24 GMT

Почему это у Стругацких в "Понедельнике" дубли не выносят документов, а люди выносят? Не знаю, может, я и дубль какой-то невидимки, но у меня периодически возникает желание наброситься на бумажки, городо называемые "документами", и порвать их в клочья. К примеру, паспорт кабинета и журнал регистрации инструктажей, где в десяти инструктажах моя фамилия должна быть написана 200 раз. На третьем "инструктаже" я уже стала писать какое-то "обмакни..." (сочувствую гоголевскому герою, который это начертал: видно, его тоже достала эта писанина). Нет, на что жизнь тратится! А древесина, которая пошла на тетрадку, превращенную в этот журнал. И я ведь не единственый несчастный, кто пишет эти идиотские бумажки... кого б побить?

Почта и поездка

Sat, 24 Oct 2009 20:38:00 GMT

История с паролем утряслась! Макс оказался прав и, кажется, я тоже: они решили продавить смену паролей. Выслали тут же абракадабру (ничего общего с моим простым паролем не имевшую), которую я заменила, как сумела :)

Теперь отчет про то, как мы сегодня гоняли по лесам вокруг Нового Иерусалима. Мероприятие можно назвать так: "Резиновые сапоги - Гидрометцентр: 1 - 0"!!!
Дети остались этим выездом довольны, чему я рада, хотя сам не могу понять, насколько он в самом деле удался. Как всякое "не мое" мероприятие, оно мне непонятно по своей внутренней подкладке. На мой взгляд, "удались" два-три момента. Может быть, для начала это уже хорошо?
Начну, пожалуй, с сапожной истории. Вчера весь день (с перерывами, но все равно...) шел дождь. И на сегодня Гидрометцентр тоже обещал дождь на весь день. Когда я вчера вечером сидела в гостях у своей Олечки, мне позвонила Лиза Л. и доложила, что мероприятие готово на все 100% (в деталях). В этих деталях фигурировал луг с высокой травой, растоптанные тропы и вообще... Еще накануне я сама озвучивала рекомендацию оргкомитета: непромокаемый верх и непромокаемая обувь. Не кроссовки: не выдержат. Да я и сама знаю, что такое по колено мокрые, измазанные грязью брюки. В общем, Олечка выдала мне мужнин лыжный флисовый (?) анорак и сказала, что по такой погоде я должна ходить в нем (под непромокаемую накидку, которая с лета припасена), пока не заведу свой. А завести придется, потому что класс, понимаете ли... Ну да. А сапоги резиновые я сама купила в рыболовном магазине, со стонами надела (потому что ходить в них - мрак) и пошла. Дождь весь день провисел где-то в сторонке и закапал на нас в тот момент, когда мы сели в обратную электричку. Вот это - я понимаю - несокрушимая сила сапога! А во что бы мы превратились, поддайся я соблазну и надень кроссовки? Они ведь у меня практически непромокаемые - в отличие от новеньких беленьких кед, которым нас поразила Маша Руп. К концу дня они, конечно, промокли насквозь. Что стало с их белизной - не отследила...
Команда, которая готовила "гео-кэшинг" выехала в то же утро, но на 3 часа раньше (герои! В 7 утра выехали). Из класса там были Лиза Л. и Федор Д., из старших - А.В. Лад.,Коля К., Никита Ш., Катя Бак., Аня Лад. А.В. вышел нас встречать на станцию,а его ребята тем временем продолжали прокладывать маршрут. У них были 2 рации, по которым они все время переговаривались с Колей К. Выглядело это забавно, особенно в свете той "военной" легенды, под которую строилась игра. В легенде упоминался диверсант, которого "наш" герой оглушил, связал и уложил в 10 метрах от тропы, отобрав рацию. Мы с А.В. время от времени потешались: не вздумаю ли наши и его связать. Но они не додумались. С нами из посвященных в план операции ехал папа Дон. (в форме, поэтому к нему по дороге лезли брататься раза два; и мама Дон. тоже поехала) и Варя Мак. Они нам в поезде подсунули "дело" и записную книжку с всяческими намеками. Командиром нам назначили Колю Ш. Наверно, правильно, но он совершенно командовать не рвался, а наоборот, застеснялся и стал выражать скепсис. С другой же стороны, его же скепсис всякого другого командира просто зарезал бы. А так Коля ворчал, но вел нас по намекам, карте и компасу. Насчет компаса особое огорчение. В четверг двое подняли руки, что принесут компасы и железные линейки. Линейку я прихватила из кабинета, а компас купила впридачу к сапогам в рыболовном магазине ("Какой тут у вас на север-то показывает?" - "Ну, любой, который не дешевле ста..."). А то бы не было ни линейки, ни компаса, хотя я так и не умею им пользоваться. Сколько лет ходим, но меня обычно и близко к нему не подпускают:)) С другой стороны, я им велела издать на себя приказ в пятницу, когда утрясался окончательный состав едущих, а меня не было в школе,- издали и не вздрогнули :)
В общем, двинулись мы под руководством Коли, страхуемые А.В. Воды набрали (вот бутылки для воды взяли: уже научены:)) В кроссовках. В тряпичных курточках, а некоторые (Филипп), так просто в рубашечке красенькой в клеточку. (Да, НС, я забыла перечислить: не ездили больные К.Струч. и Егор Б. и сачканувшие Петя Коп., Игорь С., Ваня Саф.; тоже небось скажут, что болели... Зато ездил Данила Г.) Филипп вместо чего-нибудь курточно-плащевого прихватил к рубашке стильный красный "худ" на голову - тоненький, но с колокольчиком. Витя надел довольно плотную куртку, но все же трикотажную, и тоже стал замерзать, потому что ветер при 5-6 градусах - это неприятно, для южан - особенно. И запрыгали они этакими ирландскими танцорами, пока мы двигались по гладеньким дорожкам. Федя Т. к ним потом присоединился: у него курточка тоже не впечатляла. Пижоны... что такое ходить по солнцепеку - поняли, а что такое по холоду - пришлось осваивать "с нуля"... А прыгали здорово, надо сказать, ну и согрелись заодно. Ходили мы по берегу Истры, противоположному монастырскому (кажется по правому). Там было много любопытного: какие-то кабельные катушки, остатки трамплина, мостики... Кое-где нас ждали схроны, кое-где - петарды, оформленные как растяжки. Коля их отслеживал и пунктуально обрезал (то есть обрезал по его зову Арсений, у которого всегда есть нож; не понимаю, почему у других мальчишек его всегда нет?) и складывал в карман. Девчонок осаживал и ворчливо увещевал: рассказывал, что будет, если они отнесутся легкомысленно к такой опасной вещи). Один раз его все-таки опередили и "подорвались". Коля спросил: "Кого у нас не стало?" Хотя при этом отпускал скептические шуточки по содержанию легенды. Ну, впрочем, легенда в самом деле была так явно отстрочена белым, что грех не поворчать :)) В одном месте нам великодушно заложили пакет с яблоками, обозвав их "батарейками"). Возле монастыря нам пришлось даже проявить настоящую конспирацию: чтобы подобраться к лесенке, ведущей к подножию стены, нужно было пролезть сквозь щель в заборе и не привлечь внимания сторожа, ни с того ни с сего явившегося охранять разваливающийся, но охраняемый государством двухэтажный монастырский домик, мало чем интересный. Лесенка вверх была весьма колоритная: железная,крутая, сплошь засыпанная листьями, опавшими с кленов и вязов. Как я по ней залезла - не знаю. Но спускаться еще раз, чтобы дойти до последнего "пункта", отказалась наотрез. С этим пунктом вышла заминка: там ребятам над было сложить куски ключа и прочитать шифровку. И они мучились довольно долго, потому что сначала обидели Арсения Тем., отняв у него бумажки (и он демонстративно удалился в сопровождении еще пары сочувствующих парней). Арсений стоял в стороне, излучая интеллектуальное превосходство и ехидствуя по поводу умственной слабости кучи девчокнок и лично Вари М., которая у него бумажку и изъяла. А потом не услышали (буквально, за своим неумолчным галдежом) того, что прочитала им в шифровке Саша Вл. Она хоть и не демонстрировала превосходство, но, надо сказать, в этом месте соображала лучше всех. И еще в паре других тоже.
Разобравшись в шифровке, они побежали вниз уже по вполне парадной лестнице (хотя она и не к главному входу ведет, а к "черному"), а навстречу им поднимались толпы... невозможно их назвать паломниками, а как еще сказать - не знаю. Потому что мы понятно почему вид имели не ахти (хотя и захватили юбки...). Но почему в таком же несообразном виде в действующий монастырь плелись дамы моего возраста и старше? Загадка. Внутри шло множество работ: археологи копали, реставраторы реставрировали. Ребята прибежали, привели с собой Лизу Л., Колю К. и Федю Д., который нам весьма авторитетно, как очевидец, рассказал, чем устройство новоиерусалимского храма отличается от устройства просто иерусалимского, с которого его копирвали. Но все равно, даже недореставрированный (то есть внутри облезлый до той стадии, в которой храмы и передают обычно для восстановления) производит впечатление сильное и отрадное. Когда я там была в последний раз, внутрь вообще не пускали, на храмах не было куполов, одни леса (монастырь ведь взорвали в войну немцы; зачем - неведомо), по которым достопамятный (тогда еще 5-й) класс имени о.Ивана В., Мити Арт., Саш и Маш взбежал наверх раньше, чем Оля будущая Стр. и Костя собственно Стр. успели что-нибудь сообразить. А вот мой класс выпасался под присмотром Димки Вет. и Дениса Ш., тогда студентов. И они на лесах не побывали, потому что поверили Денису и его непередаваемой интонации: "Шаг влево, шаг вправо..." Они ж его не знали :))) Зато мы потом играли в казаки-разбойники примерно там же, где сейчас ходили по маршруту. (А на обратном пути Денис и Димка вытащили по толстенному учебнику и стали готовиться к экзаменам, да так и заснули, братски друг к дружке привалившись...) Да, так вот. Лад. попытался было заказать нам экскурсовода, но дети отказались наотрез. Оно, конечно, дорого (150 р. с человека), но главное, они с каким-то даже ожесточением не хотели никаких экскурсоводов слушать. Пришлось нам их собрать в кружок, сказать краткое слово, переспросить, что они знают (вот тут нам Федя и провел сравнительный анализ нового и старого Иерусалима) и побродить по-дилетантски.
Тем временем мороз крепчал, и дождь начал накрапывать... Федя Т. пытался предложить вообще никуда не заходить и скорее бежать на станцию - пока не вымокли до нитки. Но народ склонился к моей версии: если побежим, никуда не зайдя, - точно вымокнем. А если обойдем все открытые храмы, то нас пожалеют... Моя версия оказалась правильной (и Федя это потом признал), а кроме того, в храмах кое-где уже подтапливали, и дети там согрелись. Им все равно хотелось уже домой, но в чистом поле под ракитой остатки "креативщиков" жгли костер и грели нам чай. Большинством голосов мы решили, что пойдем к ним, перекусим, соберемся все вместе и уж потом пойдем на станцию. Однако чай там не кипел, потому что костер не горел, а дымил под руководством Никиты Ш. Наши ребята не могли с этим смириться и из принципа костер раскочегарили. Но чая дождаться нам не удалось. То есть было понятно, что процесс затягивается, дождь неумолимо приближается, ветер крепчает, холод пробирает... Я своей властью велела им выложить еду на общий стол, выпить чай из 2-3 термосов, которые у нас с собой были, поесть и бежать на станцию. А чай и остатки припасов оставить семейству Лад. (к концу дня подоспела мама с двумя младшими девочками) и старшим ребятам, которые захотели там еще немножко в мячик поиграть. В итоге так и сделали. Я забрала 9 замерзших, усталых, мечтающих добраться до дому. Дон. остались, чтобы прихватить тех ребят, которые решили то ли чаю дождаться, то ли в мячик поиграть (Ярослав, Федя Д., Маша Р. и Витя!). Мы созвонились с ними, когда были в поезде (каждый в своем :)) - там вроде все в порядке. А мы доползли (по моей вине: я и так не ахти какой ходок, а тут еще сапоги) до станции, попали очень удачно: мы ждали электричку минут 15, а предыдущая ушла уже с час назад. И вот тут был момент, которым я осталась довольна: мы стояли на платформе и болтали все вместе, вдесятером. В остальное же время мальчишки деражлись отдельно: то ли от меня шарахались, то ли от Вари М. (или вообще...). В вагоне мы тоже удачно разместились: через проход. Но на этом дело и кончилось: мальчишки углубились в свои разговоры, девочки - в свои. Я слушала девичьи - это меня тоже устраивало, хотя мальчишьи интересно было бы послушать... Играть они не захотели, да и понятно: слишком уходились. Зато сказали, что им все понравилось. Саша вл. сказала - никто за язык не тянул и даже вопроса не ставил! А это нечто))))) Так что, наверно, это было хорошо. Хотя мне "кэшинг" этот понравился в меру... Может быть, А.В. нас чересчур опекал, стараясь сделать так, чтобы мы не заблудились и не выбились из графика? Или легенда все же не совсем удачной вышла. Хотя материалы им понравились, поскольку были с юмором сделаны. А сама легенда к юмору не располагала, наверно, тут и был главный "прокол". Впрочем, простительный. К тому же все довольны - чего придираться-то?)))))
Отчет (как многие сейчас), наверно, будет интересен НС, а как другим - не знаю...

Fri, 23 Oct 2009 18:55:10 GMT

Мой mail сошел с ума. Я еще вообще в него не входила, как он заорал, что у меня неправильный пароль. И орет дальше, что бы я с ним ни делала. Это что, хэллоуин так нынче празднуют, что ли? Что с ним делать-то? Я бы и сменила ему пароль, только не знаю как (по своему безнадежному обыкновению)

Ругань

Thu, 22 Oct 2009 21:08:19 GMT

Не хочу обидеть почитателей, но очень хочется ругнуться на М.Захарова и то, что он сотворил из "Дракона". Коротко - потому что слов нет! Если ты, дяденька, политик, то и занимался бы себе политикой, как Солженицын. Точно. Форменный Солженицын от кино. Ну и кому сейчас нужны эти на две серии растянутые, с позволения сказать, прогнозы и пророчества? У Шварца пьеса выглядит наивной - на здоровье! Это сказка про добро и зло, а не про политиков-демократов, про которых мы и сами знаем, какое они у нас добро. У Шварца минимализм антуража дает простор "большому миру", который открывается за дверью свободы. Собственно, это присутствие мира делает зло конечным и победимым, а вовсе не отдельно взятый рыцарь, который не обязательно идеален. А в фильме все наоборот: грандиозный архитектурный антураж и убогое болото вместо мира. В таком болоте эта задачка не решается. Нет, надо ж быть таким популярным режиссером при таком очевидном недостатке вкуса. Да еще музыка Гладкова... Ох, горюшко... Если б не видала детскую рождественскую постановочку с Д.Вет.-Шарлеманем, Данилой И. - котом и Аллой Х. - Генрихом, подумала бы, что пьеса несценична. Так неправда! Очень сценичная и убедительная пьеса )

Хроника эпидемии

Mon, 19 Oct 2009 16:48:23 GMT

Сегодня начали выходить первые из переболевших. И одновременно уходить - последние из тех, кто до сих пор держался. Слег Ярослав, Игорь и Ваня Саф. Вот интересно, Витю так и не возьмет наша зараза? В классе все равно меньше половины народу. Интересно, что будет завтра?

Долго вбивала в Статград ответы пробного ЕГЭ. А эта злобная машина не показала мне их результатов. И некому было ее урезонить - вся молодежь разбежалась по каким-то делам. А я уже совсем старая, глупая и больная... Мне бы поспать в углу, как Бильбо Бэггинсу у эльфов...